Produção Nacional
Ensino de Botânica: uma proposta contextualizada a partir das plantas ornamentais tóxicas
2024; Volume: 7; Issue: 4 Linguagem: Português
10.47236/2594-7036.2023.v7.i4.57-70p
ISSN2594-7036
AutoresLuciano Tavares De Souza, Roberta dos Santos Silva,
Tópico(s)Environmental Sustainability and Education
Resumo<p>O ensino de botânica na educação básica tem se caracterizado como conteudista, enfadonho e desinteressante. Um dos fatores que contribuem para esse distanciamento do conteúdo está na dificuldade do estudante em lidar com uma série de termos complexos de difícil compreensão e sem aproximação com seu contexto de vivência. Nesse cenário, o professor é desafiado a utilizar diferentes estratégias de ensino que contribuam para a aprendizagem dos conceitos/conteúdos botânicos para os estudantes. Esta pesquisa teve como principal objetivo analisar, no âmbito de uma disciplina eletiva, as potencialidades de diferentes estratégias de ensino para contextualização dos conceitos/conteúdos botânicos. A disciplina eletiva intitulada “O jardim secreto” foi desenvolvida no Centro de Ensino Médio Paulo Freire com vinte estudantes, com idades entre 14 e 18 anos, que estavam regularmente matriculados na instituição de ensino. Elaborou-se uma sequência didática que foi avaliada conforme dados de quatro instrumentos: observação, questionários investigativos, materiais didáticos produzidos e descrição direta. Tais abordagens, como o detalhamento dos momentos das aulas e as estratégias utilizadas na sequência, foram significativamente positivas para o aprendizado dos estudantes. “O jardim secreto” confirmou a hipótese de que as diferentes estratégias utilizadas podem diversificar, aprofundar e enriquecer, de forma contextualizada, os conteúdos trabalhados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e legitimar os resultados que corroboram a validação dos objetivos previstos, contribuindo para a formação de estudantes mais conscientes, críticos e cidadãos.</p>
Referência(s)