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Sobre pensar historicamente e o desafio da educação histórica

2023; Volume: 29; Issue: 1 Linguagem: Português

10.5433/2238-3018.2023v29n1p010-029

2238-3018

Robert Thorp, Anders Persson,

Philosophy, History, and Historiography

Nos últimos anos, a noção de pensamento histórico tem se tornado popular em pesquisas sobre educação histórica, particularmente na América do Norte, no Reino Unido e na Austrália. O objetivo deste artigo é discutir as competências cognitivas relacionadas ao pensamento histórico como uma noção de história educacional a partir de dois aspectos, conforme defendido por alguns influentes pesquisadores canadenses: o que é o pensamento histórico e o que ele significa em um contexto educacional? Quais são as consequências do pensamento histórico para a educação histórica? Nossa discussão centrar-se-á nas possíveis implicações desta abordagem para o Ensino de História no que diz respeito ao que deve ser ensinado nas salas de aula de História e seus porquês. Ao centrar-nos na noção de historicidade, argumentamos que, embora seja bem-vindo um enfoque de abordagem mais disciplinar para o Ensino de História, pensamos que deveria ser dada maior atenção no que poderia ser qualificado como uma abordagem disciplinar. Argumentamos ainda que o pensamento histórico e o desafio da educação histórica devem ser compreendidos como mais amplos ecomplexos do que implica a educação histórica embasada no pensamento histórico.