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Aportes de los Programas de Investigación Científica de Lakatos en la Educación

2024; Latin American Association for the Advancement of Sciences; Volume: 8; Issue: 2 Linguagem: Espanhol

10.37811/cl_rcm.v8i2.10883

2707-2215

Manuel Gonzalo Remache Bunci, Víctor Alfonso Tarapués Tatamués, Beatriz Hortencia Cóndor Quimbita, Gloria Marina Román Tirira,

Higher Education Teaching and Evaluation

El presente estudio, tiene como finalidad, por un lado, analizar dentro del sistema educativo la problemática que se vive en las instituciones educativas, y en segundo lugar articular los principales aportes de varios filósofos del siglo XX entre ellos, Popper, Lakatos, Kuhn y Feyerabend, dado que estos autores han intentado explicar el proceso de la construcción del conocimiento. Sus contribuciones son de gran trascendencia en la actualidad. En este estudio se esboza ese desarrollo del conocimiento y los aportes que plantea el Programa de Investigación Científica (PIC) que se lo establece como una unidad constituida por una secuencia de teorías científicas con continuidad, que da sentido tanto en espacio como en tiempo. Contribuye a la actividad científica que atiende al principio basado en problemas. Este pensamiento acoge elementos de la ideología de sus maestros Popper y Kuhn, el cual se conoce como falsacionismo sofisticado. Los elementos esenciales de un programa son: el núcleo central, el cinturón protector y las heurísticas positiva y negativa. Esto crea un conjunto de teorías afines entre ellas, de tal forma que unas proceden de otras. Esta teoría se utilizó con el objetivo de predecir hechos y cada nueva teoría permitirá explicar más cosas que la anterior. Popper, sostiene que toda teoría debe ser falseada, puesto que, al no superar las pruebas de confutación empírica, se la sustituye simplemente por otra. En esta idea se recoge algunos supuestos, como el reconocimiento del método deductivo para la base teórica y la experiencia como método de corroboración. Por otra parte, Feyerabend, refuta lo que señala Popper y menciona que toda teoría no es necesariamente comprobada por la experiencia, es decir, requieren de teorías complejas que son alejadas de los hechos. Por lo que el falsacionismo no provee de herramientas para el investigador. Se concluye, la educación es el pilar del desarrollo para el avance de la ciencia y la tecnología, por lo cual es necesario estar a la vanguardia de los cambios que se introducen cada vez más en la sociedad.