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La lúdica como herramienta para mejorar la comprensión lectora en niños de 9 a 12 años de la Escuela de Educación Básica "Ciudad de Guayaquil”

2024; Volume: 7; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

10.53313/gwj71119

2737-6109

Gabriela Cristina Aguilera Flores, Wilson Wilfrido Quille Chimborazo, Jheny del Rocío Hurtado Abad,

Educational Innovations and Technology

En la provincia de Sucumbíos, Ecuador, la falta de atención a problemas de lectura y comprensión lectora en instituciones educativas ha afectado el desempeño estudiantil. En la Unidad Educativa "Ciudad de Guayaquil", ubicada en el Recinto San Vicente, cantón Lago Agrio, niños de 9 años presentan notables dificultades en lectura y comprensión. El objetivo es diseñar actividades lúdicas que promuevan el interés por la lectura y valoren sus beneficios. Es esencial mencionar que muchos estudiantes carecen del apoyo de sus padres en este proceso debido a la falta de alfabetización, resaltando así la importancia del respaldo docente. La investigación se enfoca en diseñar actividades para niños de 9 a 12 años, con objetivos específicos como identificar dificultades en comprensión lectora, elaborar una guía de actividades y evaluar los resultados obtenidos. Se emplea un enfoque cuantitativo y un diseño experimental, utilizando técnicas como entrevistas, observación directa y pruebas estandarizadas. Los instrumentos incluyen guías de preguntas, listas de cotejo y pruebas de comprensión lectora. Esta investigación busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes abordando las dificultades en comprensión lectora mediante un enfoque lúdico y práctico.