
Pedagogia da não-violência de gênero na escola:
2024; Volume: 42; Issue: 1 Linguagem: Português
10.24933/horizontes.v42i1.1795
ISSN2317-109X
AutoresAdriana da Silva Dias, Sirlene Mota Pinheiro da Silva,
Tópico(s)Psychodrama and Leishmaniasis Studies
ResumoNeste artigo, objetiva-se discutir se e de que forma as perspectivas pós-críticas do currículo contribuem no enfrentamento às violências de gênero na escola. Compreende-se a violência de gênero como um tipo de violência assegurada numa trama de poder, que atinge múltiplas identidades em diferentes espaços. No percurso metodológico, realizou-se revisão de literatura, com análise qualitativa de livros, artigos e outras fontes que tratam das categorias em questão. A partir das leituras feitas, constata-se que as discussões atuais do currículo são primordiais para uma possível desconstrução de conceitos equivocados acerca da sexualidade, do gênero e de suas intersecções, que condicionam diferentes formas de violência dentro e fora do espaço escolar. Palavras-chave: Violência de gênero. Escola. Currículo. Perspectiva pós-crítica.
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