Portal de Periódicos da CAPES

Artigo Acesso aberto Produção Nacional Revisado por pares

BIBTEX RIS

Propostas de formação docente e discente na perspectiva decolonial

2024; UNIVERSIDADE LA SALLE; Linguagem: Português

10.18316/recc.espi1.12131

2236-6377

JOÃO ALBERTO STEFFEN MUNSBERG, Henri Luiz Fuchs,

Rural and Ethnic Education

Resumo: Este artigo objetiva analisar a formação docente e discente na perspectiva decolonial, a partir de duas pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle. Uma pesquisa tinha como objetivo geral investigar experiências instituintes de currículos de Pedagogia em instituições de ensino superior da América Latina (Abya Yala) sob a perspectiva decolonial. Outra, analisar as potencialidades do Ensino Médio Politécnico como proposta pedagógica inscrita na perspectiva da educação intercultural decolonizadora. Quanto à metodologia, neste texto realizamos análise documental das duas teses, estabelecendo diálogos sobre elementos pertinentes ao objetivo. A análise aponta como principais resultados: a) a construção de projetos pedagógicos decoloniais requer atitude crítica, intercultural e participativa; b) propostas de formação docente decolonial implicam organização da comunidade, pesquisa participante, interculturalidade, trans/inter/disciplinaridade, docência e metodologia dialógica horizontal; e c) a proposta pedagógica do Ensino Médio Politécnico tem foco no protagonismo juvenil, preparando as juventudes para compreender, intervir, transformar e mudar a realidade em que vivem. Em efeito, concluímos que: a) um currículo de formação docente decolonial parte dos fundamentos e princípios epistemológicos outros produzidos por meio de pesquisa participante enraizada na Mãe-Terra; b) o currículo decolonial busca a emancipação dos sujeitos, mediante uma formação outra fundamentada em experiências de povos e culturas que convivem na interculturalidade e pluriversalidade; e c) a proposta pedagógica do Ensino Médio Politécnico tem potencial para ser implementada na perspectiva da educação intercultural decolonizadora, formando cidadãos críticos e ativistas em busca de um mundo de vida boa, digna e justa para todos. Palavras-chave: formação discente; formação docente; proposta pedagógica; currículo; decolonialidade.