Portal de Periódicos da CAPES

Niños con altas capacidades y su funcionamiento cognitivo diferencial

2008; Viguera Publishers; Volume: 46; Issue: S01 Linguagem: Espanhol

10.33588/rn.46s01.2008008

1576-6578

Sylvia Sastre i Riba,

Developmental and Educational Neuropsychology

Introduccion. Desde el neuroconstructivismo, el desarrollo cognitivo se entiende como un proceso de reorganizacion sucesiva, investigando sus mecanismos de cambio y resultados diferenciales. La alta capacidad intelectual es una manifestacion diferencial del desarrollo cognitivo menos estudiada que la discapacidad; el concepto sobre su naturaleza y funcionamiento es borroso, lo cual condiciona la eficacia de su identificacion y en las pautas de intervencion especificas. Objetivo. Proponer una definicion de alta capacidad intelectual y, dentro de ella, de superdotacion, talento y genio, postulando que son manifestaciones intelectuales con perfiles multidimensionales distintos que dan lugar a productos cognitivos diferenciados. Sujetos y metodos. Tras un cribado, se extraen al azar 41 estudiantes con perfiles intelectuales de superdotacion, talento simple o multiple y capacidad intelectual tipica previamente identificados. Resultados. Se obtienen patrones diferenciales de resolucion segun perfiles intelectuales, cuantitativamente (mayor cantidad de informacion) y cualitativamente (mayor complejidad relacional entre la informacion). Conclusion. Las diferencias entre el producto cognitivo de perfiles intelectuales de alta capacidad (superdotacion o talento) y capacidad intelectual media permiten inferir un procesamiento diferencial de la informacion utilizada.